源于教育部
為全面總結2020年全國高校本科教育教學質量狀況，教育部教育督導局委托教育部高等教育教學評估中心研制完成《全國普通高校本科教育教學質量報告（2020年度）》（以下簡稱《報告》）。《報告》力求突出時代特點，緊扣教育高質量發展和新時代本科教育改革發展的政策要求，以本科教育教學質量為主線，采用海量數據挖掘、多維案例分析、大規模問卷調查等方法，結合高等教育質量監測國家數據平臺和全國1000余所高校本科教學質量年度報告，對全國普通高校本科教育教學情況進行全面分析，總結高校提高本科教育教學質量的新舉措、新經驗、新成效，呈現本科教育教學整體情況、問題和趨勢，并提出改進建議，引導高校進一步落實立德樹人根本任務、鞏固本科人才培養中心地位，為本科教育教學改革提供決策參考。
《報告》指(zhi)出，疫(yi)(yi)情期間高教(jiao)戰線(xian)(xian)凝心聚力，通力合作，為疫(yi)(yi)情防(fang)控貢獻了重要力量。北京大(da)學(xue)(xue)(xue)、清華大(da)學(xue)(xue)(xue)等百余所高校(xiao)(xiao)派出了上(shang)萬(wan)名醫(yi)護人員馳援疫(yi)(yi)區(qu)；華中(zhong)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)、上(shang)海交(jiao)通大(da)學(xue)(xue)(xue)等高校(xiao)(xiao)及科研機構積(ji)極投身抗疫(yi)(yi)防(fang)疫(yi)(yi)科研攻(gong)關(guan)。疫(yi)(yi)情期間不停教(jiao)、不停學(xue)(xue)(xue)，多措并舉保證招生、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、就業等穩步推進。在線(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規模龐大(da)，全國(guo)本(ben)科高校(xiao)(xiao)共有108萬(wan)名教(jiao)師開(kai)出110萬(wan)門/1719萬(wan)門次課(ke)程，在線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生人數(shu)共計35億(yi)人次，全國(guo)高校(xiao)(xiao)在線(xian)(xian)課(ke)程開(kai)出率達(da)到91%。
《報告》認(ren)為，高(gao)校致力構(gou)建“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)”立德(de)樹人格(ge)局(ju)，持(chi)續完(wan)善(shan)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育機(ji)制。各校積極探索思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)與(yu)課(ke)(ke)程思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)建設(she)新思(si)(si)路新方法，將“戰(zhan)疫”素材(cai)融入思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育，加強學(xue)(xue)生愛國(guo)主義(yi)教(jiao)(jiao)育、“四史”學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育，緊密結合(he)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)小課(ke)(ke)堂和(he)社會大(da)(da)課(ke)(ke)堂，營造浸潤式思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育環(huan)境。調(diao)查(cha)顯示，2020年大(da)(da)學(xue)(xue)生對思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的(de)滿(man)意度超過90%，比2015年提高(gao)了(le)18個(ge)百分點。
《報告》顯示，高(gao)校教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革持(chi)續深化(hua)(hua)，高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發展格局不斷(duan)完善。“四新(xin)(xin)”建設不斷(duan)深化(hua)(hua)，推動(dong)學(xue)(xue)科專業(ye)深度交叉融合，未來技術學(xue)(xue)院、現代(dai)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院等創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院建設進入試點(dian)階段。“雙萬計(ji)劃”充(chong)分發揮示范作用，指引專業(ye)、課程改(gai)革方向。高(gao)校搭建“全覆蓋(gai)、多(duo)層次、個性化(hua)(hua)”創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，將(jiang)“雙創(chuang)(chuang)”教(jiao)育(yu)(yu)融入人(ren)才(cai)培養全過程。截至(zhi)2020年底，高(gao)校建立的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)實踐基地平臺數累計(ji)達11579個，校均(jun)投入經費932.39萬元。
《報告》表明(ming)，高(gao)(gao)校(xiao)師(shi)(shi)(shi)資隊伍建設進一步(bu)加(jia)強(qiang)，崇德尚能服務人才培養。高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數(shu)量增長明(ming)顯，師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)、專業素質和教(jiao)(jiao)學能力水(shui)平不(bu)斷提升。2020年全(quan)國(guo)本(ben)(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總數(shu)126萬人，比(bi)(bi)(bi)2019年增加(jia)了3萬人。全(quan)國(guo)本(ben)(ben)科(ke)高(gao)(gao)校(xiao)擁有(you)博士學位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)人數(shu)占比(bi)(bi)(bi)為(wei)41.78%，具(ju)有(you)高(gao)(gao)級職稱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占比(bi)(bi)(bi)為(wei)50.92%，“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占比(bi)(bi)(bi)為(wei)19.64%，在校(xiao)生(sheng)與思政課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之比(bi)(bi)(bi)為(wei)398:1，各指標均相比(bi)(bi)(bi)上一年有(you)了不(bu)同(tong)程度提升。
《報告》反映，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗滿(man)意(yi)(yi)度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果和用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)對本(ben)科畢業生(sheng)滿(man)意(yi)(yi)度(du)整(zheng)體較高。調查顯(xian)示，93%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)整(zheng)體上比較認可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)(de)各種資(zi)源、服務和支持(chi)，93%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠采取深層學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式主動進行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，94.7%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)十分(fen)專注(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，85.2%的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量得(de)到了單(dan)位(wei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認可(ke)，96.46%的(de)(de)畢業生(sheng)對母校(xiao)總體比較滿(man)意(yi)(yi)，95.2%的(de)(de)畢業生(sheng)得(de)到了用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)的(de)(de)認可(ke)，95.91%的(de)(de)畢業生(sheng)職業道德水平得(de)到了正(zheng)面評價。
《報(bao)告》指出(chu)，疫情期間高校(xiao)適(shi)應(ying)需要(yao)主動作(zuo)(zuo)為，推進國際交(jiao)(jiao)流(liu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)努力創新(xin)。國際交(jiao)(jiao)流(liu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)改變(bian)了(le)形式(shi)，“在(zai)地留(liu)學(xue)(xue)教育”得到了(le)發(fa)展(zhan)，國內本科(ke)以上(shang)中外(wai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)辦學(xue)(xue)在(zai)讀學(xue)(xue)生超過30萬人，我國成(cheng)為世界主要(yao)留(liu)學(xue)(xue)目的地國之一。截至(zhi)2020年(nian)(nian)底(di)，全(quan)國共(gong)有本科(ke)教育中外(wai)合(he)(he)作(zuo)(zuo)項目890個（其中2020年(nian)(nian)新(xin)增83個），覆(fu)蓋28個省(sheng)份，涉及440所高校(xiao)、35個國家和(he)地區。高校(xiao)累計開展(zhan)雙(shuang)語或全(quan)外(wai)語課程88289門，與上(shang)一年(nian)(nian)相比增加了(le)3.61%。
《報告(gao)》顯示(shi)，高校(xiao)質(zhi)量保障(zhang)在主動應變中持續改進，質(zhi)量文化建設持續加(jia)強。高校(xiao)著力構(gou)建落(luo)實(shi)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)(ren)、引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)潛心(xin)育人(ren)(ren)的評價體(ti)系(xi)，加(jia)強教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各環節的質(zhi)量意識、質(zhi)量標準、質(zhi)量評價和質(zhi)量管理，推進內(nei)部質(zhi)量保障(zhang)體(ti)系(xi)建設。2020年，全國高校(xiao)專(zhuan)(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導人(ren)(ren)員已(yi)達4.3萬余(yu)人(ren)(ren)，本(ben)科(ke)生參與(yu)評教(jiao)(jiao)數達17553萬余(yu)人(ren)(ren)次。全國18所新建本(ben)科(ke)高校(xiao)參加(jia)了合格評估，305個(ge)專(zhuan)(zhuan)業通(tong)過(guo)了工程教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業認證，262個(ge)專(zhuan)(zhuan)業通(tong)過(guo)了師(shi)范類專(zhuan)(zhuan)業認證，269個(ge)專(zhuan)(zhuan)業通(tong)過(guo)了醫學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業認證。
《報告》表明，高(gao)校發(fa)揮(hui)自身優(you)勢，助力打贏脫貧攻堅戰(zhan)，作出(chu)了(le)(le)應有(you)(you)貢獻。高(gao)校充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)才和科技優(you)勢，在培(pei)(pei)養基礎教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)、培(pei)(pei)訓(xun)基層干(gan)部(bu)(bu)、培(pei)(pei)訓(xun)技術(shu)(shu)人(ren)(ren)員、為當地(di)傳統產業改(gai)造升級(ji)和新(xin)興產業培(pei)(pei)育發(fa)展(zhan)等方(fang)面提供了(le)(le)有(you)(you)力支撐。據統計，全(quan)國每年(nian)約有(you)(you)4.5萬公費師(shi)范生到(dao)農(nong)村學(xue)校任教(jiao)(jiao)。截至2020年(nian)9月，75所教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)直屬高(gao)校培(pei)(pei)訓(xun)各類基層干(gan)部(bu)(bu)和技術(shu)(shu)人(ren)(ren)員16.58萬人(ren)(ren)，購買和幫助銷售貧困地(di)區農(nong)產品(pin)6.24億元。
與(yu)此同(tong)時，《報告(gao)》對部分高(gao)校(xiao)本科教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作提出三(san)方面建議。一是深入探索(suo)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程思政的(de)有(you)效(xiao)(xiao)路(lu)徑(jing)。高(gao)校(xiao)應遵(zun)循高(gao)等教育(yu)(yu)和人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)規律(lv)，尊重各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)特殊性，研究探索(suo)思政教育(yu)(yu)與(yu)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)(xiao)途徑(jing)、提高(gao)課(ke)程思政效(xiao)(xiao)果。二是積極建構以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系(xi)。高(gao)校(xiao)應倡(chang)導以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)教育(yu)(yu)理(li)念，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特點出發，遵(zun)循人(ren)(ren)才(cai)(cai)成長規律(lv)，組(zu)織(zhi)開(kai)展各類教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，將以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)理(li)念貫徹到(dao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)全(quan)過(guo)程中(zhong)(zhong)。三(san)是大力加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)長效(xiao)(xiao)機制建設(she)。高(gao)校(xiao)應當增強主體意識，以“四新”建設(she)為契機，通過(guo)調整(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)組(zu)織(zhi)體制、搭(da)建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合平臺，以及改革完善人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方案、重組(zu)課(ke)程體系(xi)、更新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考核和教師評價方法，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)交(jiao)叉(cha)融(rong)(rong)合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造優良(liang)的(de)環境(jing)條(tiao)件(jian)。
