——習近平和人民教育的故事

2020-10-26　來源(yuan)：新華(hua)社

　　“要把發(fa)展教(jiao)(jiao)育(yu)扶貧作為治(zhi)本之(zhi)計(ji)”，“要做到(dao)全村最(zui)好(hao)的房子是(shi)學校”，“讓每一(yi)個孩子帶著夢想(xiang)飛得更高更遠”——教(jiao)(jiao)育(yu)興(xing)則(ze)國(guo)(guo)興(xing)，教(jiao)(jiao)育(yu)強則(ze)國(guo)(guo)強。在習近平總(zong)書(shu)記的心(xin)中(zhong)，教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)直被放在優先發(fa)展的戰略(lve)位置(zhi)上。

　　一(yi)年(nian)年(nian)、一(yi)次次，習近平總書記走進(jin)一(yi)處處、一(yi)座(zuo)座(zuo)學校，看校舍建設、聽教學進(jin)展、問師生感受，強調(diao)把貧困地區孩子(zi)培(pei)養出來；和孩子(zi)們一(yi)起(qi)過(guo)“六一(yi)”，和大(da)學生們一(yi)起(qi)迎“五四”，和老(lao)師們一(yi)起(qi)慶“教師節”，勉(mian)勵大(da)家發奮圖強、不負(fu)韶光；親自部署(shu)和推動(dong)教育(yu)發展改革(ge)，以人民(min)之所想、之所需，作為教育(yu)改革(ge)之所急、之所向，把人民(min)是否滿意作為衡量教育(yu)改革(ge)發展的價值尺(chi)度。

　　“下一代要過上好生活，首先要有文化”

　　校(xiao)舍窗明幾凈(jing)、校(xiao)園設施(shi)完備，圖書室(shi)、實驗(yan)室(shi)、音樂(le)室(shi)、多媒體教室(shi)一應俱全(quan)——這些年，學校(xiao)成了不(bu)少鄉鎮最好的建(jian)筑。

　　而在30多年(nian)前，鄉村學校被形容(rong)為“黑屋(wu)子(zi)(zi)、土臺子(zi)(zi)、泥(ni)孩(hai)子(zi)(zi)”，“遠(yuan)看(kan)像破廟，近看(kan)是學校”。

　　1984年3月的一天，時任河北省正定縣委(wei)書記的習近(jin)平同志騎車來(lai)到北賈(jia)村小(xiao)學(xue)察(cha)看校舍。這個北賈(jia)村在當地還(huan)算富裕(yu)，但是小(xiao)學(xue)的景象卻是破敗不(bu)堪：

　　坍塌的大門，無人修(xiu)葺，老師(shi)、學(xue)生就從墻上的一(yi)個大窟窿進進出出；

　　一條馬車、拖拉機來回(hui)駛(shi)過的大道就算是(shi)操場(chang)，嘈雜而且危險(xian)；

　　因為(wei)風(feng)吹(chui)雨淋，十幾間教室房頂的瓦片都快掉完了，沒有一扇(shan)窗的玻璃是完整(zheng)的，教室門要關關不上、想開開不了；

　　育(yu)紅(hong)班的教(jiao)室(shi)里(li)，孩(hai)子(zi)們擠滿一(yi)屋子(zi)，凳子(zi)不夠坐，有(you)的孩(hai)子(zi)只好坐在地上……

　　習近平同(tong)志要(yao)求當晚就開會落實整改，“至(zhi)少先要(yao)有院墻(qiang)、燈泡、玻璃，有木(mu)頭的課桌板凳”。

　　“教育關系(xi)著子(zi)孫后代(dai)，要做到全村最(zui)好(hao)的房(fang)子(zi)是(shi)學校。”習近平(ping)同(tong)志要求各(ge)鄉鎮、各(ge)村都要這樣做。

　　“下一(yi)代要過(guo)上好生活(huo)，首先(xian)要有文化”。孩子們的教育問題，習近平(ping)總書(shu)記一(yi)直放在(zai)心上。

　　農村地(di)區、貧(pin)(pin)困(kun)地(di)區的(de)孩(hai)子，讓他們接受良好教育，是(shi)扶(fu)貧(pin)(pin)開發的(de)重要任(ren)務，也(ye)是(shi)阻(zu)斷貧(pin)(pin)困(kun)代際(ji)傳(chuan)遞的(de)重要途(tu)徑。習近平總書記在不(bu)同(tong)場合(he)反復強調，治貧(pin)(pin)先治愚。把貧(pin)(pin)困(kun)地(di)區孩(hai)子培養出(chu)來，這才是(shi)根本的(de)扶(fu)貧(pin)(pin)之策。

　　9歲的策耿（右）在家附近(jin)的戈壁(bi)上網(wang)課（4月1日攝(she)）。策耿是內蒙古自治區阿(a)(a)拉善(shan)左(zuo)(zuo)旗蒙古族學校(xiao)四年級學生(sheng)。由于疫(yi)情防控，策耿父母長期雇傭的一(yi)(yi)名外(wai)省羊倌沒能回到(dao)當(dang)地，一(yi)(yi)家人只好(hao)回到(dao)阿(a)(a)拉善(shan)左(zuo)(zuo)旗烏力吉蘇木(mu)溫都爾(er)毛(mao)道嘎查的牧區家中照看羊群。期間，策耿一(yi)(yi)邊協助父母，一(yi)(yi)邊上網(wang)課。（新(xin)華社記(ji)者 劉磊/攝(she)）

　　在四川省昭覺縣(xian)拉莫足球場(chang)，阿(a)作(zuo)伍(wu)勒（左）在訓練(lian)中拼搶（8月(yue)13日攝(she)）。（新(xin)華社(she)記者 沈伯(bo)韓/攝(she)）

　　坐落在海(hai)拔2700米(mi)的(de)高山上，四川省昭覺縣的(de)瓦吾小學(xue)終(zhong)年云(yun)霧(wu)繚(liao)繞，被(bei)稱作(zuo)“云(yun)端小學(xue)”。生活在這里的(de)孩(hai)子們(men)知道，在遙(yao)遠(yuan)的(de)北京，習(xi)爺爺一(yi)直牽掛著他(ta)們(men)。

　　2018年春(chun)節前夕(xi)，習(xi)近平總書記乘(cheng)車沿著坡急溝(gou)深(shen)的(de)盤山公路，深(shen)入四川(chuan)大(da)涼(liang)山腹地(di)的(de)昭覺縣看望貧困群眾。他為小女孩吉好(hao)有果唱出的(de)《國旗國旗真(zhen)美麗(li)》熱(re)情(qing)鼓掌(zhang)，關切地(di)詢(xun)問村民“孩子有沒有學上(shang)”。

　　在這(zhe)片被懸(xuan)崖(ya)峭(qiao)壁圍(wei)繞的(de)土地上，曾有數以(yi)百計不通公路(lu)(lu)、幾乎與世隔絕的(de)“懸(xuan)崖(ya)村”，孩(hai)子們求學(xue)之(zhi)路(lu)(lu)異(yi)常艱辛。就(jiu)在習(xi)近平總(zong)書記看望彝族(zu)群眾半年(nian)后(hou)，沿著(zhu)校門口的(de)路(lu)(lu)，彝族(zu)少(shao)年(nian)阿作伍(wu)勒第一次離開家鄉、坐(zuo)著(zhu)動車來到南京(jing)參(can)加足球友誼(yi)賽。他的(de)家族(zu)里，從(cong)未(wei)有人走(zou)得這(zhe)樣遠。

　　曾經被層層山巒遮擋的(de)教育之光，照耀(yao)著幼(you)小的(de)心靈，孕育著無邊的(de)夢想。

　　“用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞”

　　“萬千(qian)鄉村(cun)孩子”是(shi)習近平總書記(ji)心中的牽掛，“廣(guang)大教師用愛(ai)心和智慧阻斷貧困(kun)代際傳遞(di)”是(shi)他(ta)的殷切囑托。

　　陜西省延安市楊家嶺福州希望小學(xue)合唱社團的學(xue)生(sheng)在合唱（2019年(nian)4月24日攝）。（新華社記者(zhe) 劉瀟/攝）

　　在(zai)陜西延(yan)安，楊(yang)家嶺福州(zhou)希望(wang)小(xiao)學(xue)(xue)與楊(yang)家嶺革命舊址緊緊相鄰。走(zou)進(jin)校園(yuan)，一眼就能看到米黃色(se)(se)教學(xue)(xue)樓(lou)上(shang)的紅(hong)色(se)(se)大字：“托(tuo)起明天(tian)的太陽”。

　　就是這(zhe)所小學(xue)，習近平同(tong)志曾(ceng)兩次(ci)(ci)通信(xin)、兩次(ci)(ci)到(dao)訪。2015年2月，習近平總(zong)書(shu)記第二次(ci)(ci)來到(dao)這(zhe)里(li)，看望教職工，并(bing)關(guan)切(qie)地詢問教師待遇如何。老師們至今仍(reng)記得總(zong)書(shu)記當時殷切(qie)的囑托：“教育(yu)很重要，革命(ming)老區、貧困地區抓(zhua)發展在根上還(huan)是要把教育(yu)抓(zhua)好，不要讓孩子輸在起跑線上。”

　　農村教(jiao)育的最(zui)大問題(ti)在于師資，“下(xia)不去”、“留不住”、“教(jiao)不好”是三大核心問題(ti)。

　　地(di)(di)處武陵山區的重慶市(shi)石柱(zhu)土家族自治縣中益鄉，山高溝深、土地(di)(di)貧瘠，是(shi)重慶市(shi)18個(ge)深度貧困鄉鎮之一。

　　2019年4月，冒著早春的(de)微雨，習近平(ping)總書(shu)記沿著蜿(wan)蜒(yan)的(de)山路，輾轉3個多(duo)小時來到中益鄉華溪村。

　　“支教多(duo)(duo)長時間了？”“現在工資水平和縣城(cheng)或(huo)者其他(ta)地方比怎么樣？”“多(duo)(duo)長時間能回一次(ci)家(jia)？”……中益鄉小(xiao)學操(cao)場上，習近平總書記(ji)一句句暖(nuan)至心扉的問詢，讓老師(shi)們倍(bei)覺(jue)親切。

　　教(jiao)師(shi)馬影翠告訴習(xi)近平總書(shu)記，自己曾(ceng)是中益(yi)鄉(xiang)小學的學生，大學畢業之后(hou)選擇(ze)回到(dao)母校(xiao)教(jiao)書(shu)育人。十多(duo)年來，她見證了學校(xiao)的發展。

　　總(zong)書記(ji)為(wei)她點贊“太好了(le)！”并(bing)高(gao)興地說：“我(wo)就希望看到有這樣扎根這里的一批鄉(xiang)村(cun)教師，為(wei)我(wo)們(men)的國家、為(wei)我(wo)們(men)的家鄉(xiang)培養這些優秀的后代。你們(men)做(zuo)的工作很有意義。”

　　在重(zhong)慶市石柱土家族自治縣中益鄉小學，同學們(men)在“5G雙師課(ke)堂”上（2019年(nian)12月12日(ri)攝）。（新華(hua)社(she)記者(zhe) 王全(quan)超/攝）

　　百年(nian)大(da)(da)(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)(da)(da)計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)本。黨的(de)十八大(da)(da)(da)以(yi)來(lai)，以(yi)習近平同志為(wei)核(he)心的(de)黨中央將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建(jian)設擺在突出位置，研究部署系(xi)列改(gai)革舉措(cuo)。鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師支持計劃(hua)深入推進，地方師范(fan)生公費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策每年(nian)吸引4.5萬(wan)人(ren)到鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，生活補助政(zheng)策惠及中西部8萬(wan)多所(suo)鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)學校130萬(wan)名鄉(xiang)(xiang)村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師……

　　“從事貧困地(di)區教(jiao)育大有(you)可為”，習近(jin)平總書記在給(gei)“國培(pei)計劃（2014）”北京師(shi)范(fan)大學貴州研修班(ban)參訓教(jiao)師(shi)的回信中寫道，要(yao)讓(rang)(rang)每(mei)一個(ge)孩子充(chong)(chong)分(fen)享(xiang)受到充(chong)(chong)滿(man)生(sheng)機的教(jiao)育，讓(rang)(rang)每(mei)一個(ge)孩子帶(dai)著夢(meng)想飛得更高更遠，讓(rang)(rang)更多的孩子走出大山、共享(xiang)人生(sheng)出彩(cai)的機會。

　　“三百六十行，行行出狀元”

　　從天津(jin)中(zhong)心城區(qu)沿海河順流而下(xia)，一座津(jin)南(nan)新城映(ying)入(ru)眼簾——集納(na)了(le)全市中(zhong)高職院校和(he)主要職教資源的海河教育(yu)園區(qu)如今樓宇(yu)聳立(li)。近(jin)年來，10余所職業院校整(zheng)體搬遷至此，在這(zhe)片(pian)總面積37平方公里(li)的沃土上，打破(po)圍(wei)墻(qiang)、資源共(gong)享。

　　園區內，天(tian)津職業技(ji)能公共實訓中心人(ren)來人(ren)往。

　　2013年5月，習(xi)近平總(zong)書記來到這里，了(le)解職業技能培(pei)訓情況，并同高校畢業生、失業人(ren)員、農村富余(yu)勞動(dong)力等(deng)代(dai)表座談。他勉勵當代(dai)大學生志存高遠、腳(jiao)踏實地，轉變擇(ze)業觀(guan)念，堅持從(cong)實際出發，勇于到基層一(yi)線和(he)艱苦(ku)地方去(qu)，把人(ren)生的路一(yi)步步走(zou)穩走(zou)實，善(shan)于在平凡(fan)(fan)的崗位上創造不平凡(fan)(fan)的業績。

　　在河北省邢臺市襄(xiang)都區一職業(ye)技(ji)能培訓基地，學員進行美發實操練習（7月29日攝）。（新華社記者 朱旭(xu)東/攝）

　　職業(ye)教育，是國民(min)教育體系和人力資源開發的重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分，是廣大青年打開通往成(cheng)功(gong)成(cheng)才大門的重(zhong)要途徑。一(yi)直以來(lai)，習近平總書記都(dou)高度重(zhong)視職業(ye)教育，關心(xin)技能型人才的培養。

　　2015年6月17日(ri)，剛過完自(zi)己17歲生日(ri)的(de)(de)第二天，貴州省機(ji)械(xie)工業學(xue)校2014級學(xue)生高余，在習(xi)(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記面前“秀”了一(yi)把(ba)操控(kong)機(ji)器(qi)人的(de)(de)技能。這一(yi)天，當高余在學(xue)習(xi)(xi)控(kong)制機(ji)器(qi)人手臂(bei)完成屏幕書(shu)寫(xie)的(de)(de)動作時，習(xi)(xi)近(jin)平(ping)總(zong)書(shu)記來(lai)到了貴州省機(ji)械(xie)工業學(xue)校，走進了他所在的(de)(de)智能制造實訓基地。

　　“一下子(zi)腦(nao)袋有(you)點空(kong)白。”高(gao)余還在(zai)緊張時，總(zong)書記已經(jing)微笑著把手伸了過來。握住總(zong)書記的(de)手，高(gao)余“感覺(jue)一定要(yao)抓住機會(hui)讓總(zong)書記看看我們(men)中職學生的(de)實力”。

　　習(xi)(xi)近平總(zong)書(shu)記和他(ta)拉(la)起了家(jia)常(chang)，“你家(jia)在哪里？”“為什么(me)想到這(zhe)(zhe)里來學(xue)(xue)習(xi)(xi)？”“學(xue)(xue)習(xi)(xi)生活的(de)感(gan)覺怎樣？”“你的(de)夢想是什么(me)？”他(ta)告訴總(zong)書(shu)記，自(zi)己的(de)家(jia)在貴州(zhou)畢節，到中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)是看中(zhong)了這(zhe)(zhe)里可(ke)以學(xue)(xue)到未(wei)來市場(chang)上需(xu)要的(de)技(ji)術(shu)，“理論+實踐”的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式能迅速提升自(zi)己的(de)能力。

　　“各行(xing)各業需要大(da)批科技(ji)人(ren)才，也需要大(da)批技(ji)能型人(ren)才，大(da)家(jia)要對自己的前途充滿信心。”習近平總書記(ji)的話語(yu)，讓同學(xue)們(men)倍感振(zhen)奮。

　　這(zhe)是甘肅省張掖市山丹培黎(li)學校(xiao)中新友好(hao)廳（2019年8月21日攝，無人(ren)機照片）。（新華(hua)社記者(zhe) 范培珅/攝）

　　位于甘肅(su)張掖的山(shan)丹培(pei)黎學校創辦于1942年(nian)，以職業(ye)教育為特(te)色(se)。長(chang)期(qi)以來，習近平總(zong)書記同(tong)山(shan)丹培(pei)黎學校情(qing)意相(xiang)連(lian)，不斷(duan)為這(zhe)所(suo)(suo)學校送去祝福和關(guan)懷。2019年(nian)8月(yue)，習近平總(zong)書記走進這(zhe)所(suo)(suo)學校。

　　“我國經濟要靠實體經濟作(zuo)支撐，這(zhe)就需要大量專業(ye)技術(shu)人(ren)才，需要大批大國工匠。因此職業(ye)教(jiao)育大有可為。”習近平總書記對同學們說，“三百六(liu)十行，行行出(chu)狀元。希望你們繼承優良傳統，與時俱進，大有前(qian)途。我支持(chi)你們！”

　　“殘疾人也可以活出精彩的人生”

　　清晨的(de)陽光照耀(yao)在內蒙古呼(hu)和浩特市兒(er)童福(fu)利院(yuan)，開啟了溫(wen)馨的(de)一天。

　　在(zai)(zai)內蒙古(gu)呼和浩特市兒童福利(li)院(yuan)，教(jiao)職工在(zai)(zai)陪伴兒童們(men)玩(wan)耍（2019年5月28日攝）。（新華(hua)社記者 王靖/攝）

　　2014年春節前夕，習近平總書(shu)記來到這里(li)，看望福利院的孩子(zi)和老師。聾啞女孩王雅妮向(xiang)總書(shu)記彎(wan)了彎(wan)大拇指，用啞語表示(shi)“謝(xie)謝(xie)”。習近平總書(shu)記笑(xiao)容可掬地跟著學：“伸大拇指是‘好(hao)’，彎(wan)一彎(wan)是‘謝(xie)謝(xie)’。”

　　在(zai)這(zhe)里，總(zong)書記跟大家交流，問(wen)學習，說志向，翻(fan)看手語書和相冊。看到孩(hai)子(zi)們健康成長，他十分高興，祝愿(yuan)孩(hai)子(zi)們學業(ye)有(you)成。

　　對于孤(gu)兒、殘疾(ji)人(ren)等特殊群體(ti)的教育，習近平總書記一直給予(yu)著特殊的關注。

　　1990年9月，三次參加高考的(de)福(fu)建閩清籍殘疾考生黃道亮，被時任福(fu)州(zhou)市委書記習(xi)近平同志(zhi)兼任校長的(de)閩江職業大學(xue)破格(ge)錄取，成為福(fu)建省第(di)一位無(wu)雙臂大學(xue)生。

　　“這對于(yu)我(wo)來(lai)說，不亞于(yu)一次重生。”黃(huang)道亮說。

　　金秋十月，正是收獲(huo)的季節。上海(hai)市閔行區啟音(yin)學校，校園一角(jiao)的優秀畢業生榮(rong)譽墻(qiang)上又新添了幾個名字(zi)：陳(chen)偉亮，上海(hai)職(zhi)業技能鑒(jian)定中學題庫管理科職(zhi)員；吳斐，上海(hai)應用技術(shu)(shu)大(da)學藝術(shu)(shu)與設(she)計(ji)學院輔(fu)導員；陳(chen)玲琳，上海(hai)隨夢文化傳播有限公司(si)手語(yu)項目總監(jian)……

　　這些(xie)工作看(kan)起來并不顯(xian)赫，但(dan)卻讓人心生敬意。

　　啟(qi)音學(xue)校(xiao)是一(yi)所(suo)對聽(ting)障兒童(tong)實施九(jiu)年義(yi)務教育的(de)特殊學(xue)校(xiao)。13年前的(de)2007年9月，時(shi)任(ren)上海(hai)市委書(shu)記的(de)習近平同志來到啟(qi)音學(xue)校(xiao)，勉勵教師啟(qi)音之(zhi)(zhi)聲、啟(qi)德之(zhi)(zhi)蒙、啟(qi)慧之(zhi)(zhi)靈、啟(qi)行(xing)之(zhi)(zhi)初，讓學(xue)生在平等、關愛、愉悅(yue)中學(xue)習、掌握(wo)技能，讓他們(men)將(jiang)來健康快(kuai)樂地融入(ru)社會，成(cheng)為有用之(zhi)(zhi)才。

　　河北省唐(tang)山市截癱療養院(yuan)的住院(yuan)者在下棋(qi)（2019年7月25日攝(she)）。（新華社記者 趙鴻(hong)宇/攝(she)）

　　全面建成小康社會(hui)，殘疾(ji)人一個也不能(neng)少(shao)。正如2016年7月習近平總書記(ji)在唐山市截(jie)癱療養院看(kan)望大家時所說(shuo)的(de)：“殘疾(ji)人也可(ke)以(yi)活(huo)出精彩(cai)的(de)人生。”

　　近年來，我國特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及水平(ping)、條件保(bao)障和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量得(de)到(dao)明(ming)顯提升，殘疾(ji)兒童(tong)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權利得(de)到(dao)有力保(bao)障，基(ji)本實現“家庭經濟困難的殘疾(ji)學生從義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)到(dao)高中階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的12年免費教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的目標。

　　一(yi)批批特殊學校走出的孩子，正綻(zhan)放著特別的精(jing)彩。