2021-01-04　來源：《旗(qi)幟》

教育部黨組(zu)書記(ji)、部長 陳寶生

　　黨的(de)(de)(de)十(shi)九屆五中全會(hui)對“十(shi)四五”乃至未來(lai)15年經濟社會(hui)發展作出全面部(bu)署，習(xi)近平總(zong)書記在全會(hui)上的(de)(de)(de)重要講話(hua)，統攬中華(hua)民族偉大復興戰略(lve)全局和(he)世(shi)界百(bai)年未有之(zhi)大變(bian)局，科學回答了(le)一(yi)系(xi)列方向性(xing)(xing)、根本性(xing)(xing)、戰略(lve)性(xing)(xing)問題，是(shi)當(dang)(dang)前和(he)今后一(yi)段時期(qi)教育(yu)改革(ge)發展的(de)(de)(de)根本遵循、行動(dong)指南。學習(xi)貫徹全會(hui)精(jing)神，是(shi)當(dang)(dang)前和(he)今后一(yi)個時期(qi)教育(yu)系(xi)統的(de)(de)(de)首要政治任務(wu)(wu)。準確把握(wo)全會(hui)的(de)(de)(de)新(xin)精(jing)神、新(xin)要求，把思想和(he)行動(dong)迅(xun)速統一(yi)到黨中央重大決策部(bu)署上來(lai)，是(shi)當(dang)(dang)務(wu)(wu)之(zhi)急、首要工作。

　　準確(que)把(ba)握全面(mian)建(jian)設(she)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)的(de)新形勢對加快(kuai)教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)提(ti)出的(de)新使命。“十四(si)五”時(shi)期(qi)，是我國(guo)(guo)(guo)乘勢而上開啟(qi)全面(mian)建(jian)設(she)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)國(guo)(guo)(guo)家(jia)新征程(cheng)、向(xiang)第二個百年奮斗目標進(jin)軍的(de)第一個五年。教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)是社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)建(jian)設(she)的(de)重要基(ji)石。站在“兩個一百年”歷(li)史交匯(hui)點上，面(mian)對百年未有之(zhi)大變局這一世(shi)界(jie)之(zhi)變、時(shi)代之(zhi)變、歷(li)史之(zhi)變，迎接挑戰，抓住機(ji)遇，必須進(jin)一步發揮教(jiao)育(yu)“國(guo)(guo)(guo)之(zhi)大計(ji)、黨之(zhi)大計(ji)”的(de)基(ji)礎性、先導性、全局性作(zuo)用，加快(kuai)推進(jin)教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)，構建(jian)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)強國(guo)(guo)(guo)建(jian)設(she)需要的(de)教(jiao)育(yu)體系(xi)，以教(jiao)育(yu)現(xian)(xian)代化(hua)支撐國(guo)(guo)(guo)家(jia)現(xian)(xian)代化(hua)。

　　準確把握經(jing)濟(ji)社會(hui)(hui)發展(zhan)新(xin)(xin)階(jie)段對(dui)教育(yu)資源供給(gei)提出的(de)新(xin)(xin)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。我國經(jing)濟(ji)社會(hui)(hui)發展(zhan)進(jin)入新(xin)(xin)階(jie)段，社會(hui)(hui)主要矛盾發生新(xin)(xin)變化，在受教育(yu)機(ji)會(hui)(hui)得到充分保(bao)障、解(jie)決了“有(you)沒(mei)有(you)”的(de)問題后，人(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)對(dui)公平優質教育(yu)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)日益(yi)強烈，對(dui)教育(yu)“好不好”的(de)關(guan)注更加迫切。要清醒(xing)看到，我國城(cheng)鄉、區域教育(yu)發展(zhan)仍有(you)一定差(cha)距，優質資源供給(gei)相對(dui)稀缺，與(yu)人(ren)民(min)群(qun)眾(zhong)高質量(liang)教育(yu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)之間的(de)矛盾將更為突(tu)出和迫切。要深(shen)刻理解(jie)人(ren)民(min)對(dui)美好生活的(de)向往發生的(de)變化，著力解(jie)決好人(ren)民(min)最(zui)關(guan)心最(zui)直(zhi)接最(zui)現實的(de)利益(yi)問題，補短(duan)板、強弱項，構(gou)建(jian)高質量(liang)教育(yu)體系，努力提供更加公平、優質、包容的(de)教育(yu)，為促(cu)進(jin)人(ren)的(de)全面發展(zhan)和全體人(ren)民(min)共同(tong)富裕作(zuo)出新(xin)(xin)的(de)更大(da)貢獻(xian)。

　　準確把握新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念對加快轉變(bian)教育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式提出的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)任務。全(quan)會通過的(de)(de)(de)《中(zhong)共中(zhong)央關于制(zhi)定國民經(jing)濟和社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)第十四個五(wu)年規劃和二〇三五(wu)年遠景目標(biao)的(de)(de)(de)建(jian)議》是(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念的(de)(de)(de)規劃版，是(shi)(shi)中(zhong)國特色社會主(zhu)義政治(zhi)經(jing)濟學的(de)(de)(de)“施工圖”。“十四五(wu)”時期(qi)教育改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，必須堅持新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念，加快轉變(bian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)式，大(da)力推(tui)進理(li)念、體系(xi)、制(zhi)度(du)、內(nei)容、方(fang)法、治(zhi)理(li)現(xian)代化。牢(lao)牢(lao)把握創新(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)第一動力、協調是(shi)(shi)內(nei)生特點、綠色是(shi)(shi)普遍形(xing)態、開(kai)放(fang)是(shi)(shi)必由之路(lu)、共享是(shi)(shi)根本目的(de)(de)(de)，把新(xin)(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念貫穿教育改(gai)革發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)全(quan)過程、教育教學各環節，從內(nei)涵、外延、舉(ju)措等各方(fang)面(mian)全(quan)面(mian)落(luo)實。

　　準確把握新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局(ju)對增強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務(wu)能(neng)力提出的(de)新(xin)(xin)要求。構建(jian)以國(guo)(guo)(guo)內(nei)大循(xun)環(huan)為主(zhu)體、國(guo)(guo)(guo)內(nei)國(guo)(guo)(guo)際雙(shuang)循(xun)環(huan)相互(hu)促進(jin)的(de)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局(ju)，是(shi)黨中央審時度勢作(zuo)出的(de)重大決策。無論是(shi)加快培育(yu)(yu)完整內(nei)需(xu)體系(xi)(xi)，加快科技(ji)自立自強，推動產業鏈供應(ying)鏈優化升級，還是(shi)推進(jin)農(nong)業農(nong)村現(xian)(xian)代化，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都(dou)應(ying)該而且(qie)必(bi)須更好地(di)發(fa)揮作(zuo)用。要把構建(jian)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局(ju)作(zuo)為邏輯起點，主(zhu)動把自己擺進(jin)去，自覺成(cheng)為新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局(ju)的(de)內(nei)生變量和(he)(he)優先要素。一方面，要促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與社(she)會的(de)循(xun)環(huan)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與經濟的(de)循(xun)環(huan)，推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)再造，實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)與科技(ji)體系(xi)(xi)、產業體系(xi)(xi)、社(she)會體系(xi)(xi)有機銜(xian)接，推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈、人(ren)才(cai)鏈與產業鏈、創新(xin)(xin)鏈融(rong)合發(fa)展(zhan)；另一方面，要統籌(chou)利用國(guo)(guo)(guo)際國(guo)(guo)(guo)內(nei)兩種資源，擴大教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對外開放，加強國(guo)(guo)(guo)際科技(ji)交(jiao)流合作(zuo)，提升層次水平，實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自身國(guo)(guo)(guo)內(nei)循(xun)環(huan)和(he)(he)國(guo)(guo)(guo)際循(xun)環(huan)相結合。

　　貫徹落實好(hao)五中全會精神，要錨定2035年總體實現(xian)教(jiao)育現(xian)代化、建成教(jiao)育強國(guo)的(de)奮斗(dou)目(mu)標(biao)，主動(dong)面向全局(ju)、應(ying)對變局(ju)、服務格(ge)局(ju)，加(jia)快(kuai)謀劃開局(ju)、優化布局(ju)、實現(xian)新(xin)局(ju)。

　　建設教(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)體(ti)系(xi)，提(ti)升貫徹落(luo)(luo)實(shi)新發(fa)展(zhan)理(li)念(nian)的(de)高(gao)(gao)度。把高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量擺(bai)在更加(jia)突出的(de)位置，作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)行動(dong)自覺(jue)和(he)內在追求，以(yi)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量為(wei)統領，推(tui)(tui)動(dong)整體(ti)性流程再造、機制(zhi)塑(su)造和(he)文(wen)化打造。夯實(shi)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發(fa)展(zhan)基礎(chu)，落(luo)(luo)實(shi)教(jiao)育(yu)優先(xian)發(fa)展(zhan)戰略，加(jia)大人(ren)力資本(ben)投入力度，全面建設高(gao)(gao)素質(zhi)(zhi)專業化創新型教(jiao)師隊伍，推(tui)(tui)動(dong)“互聯網+”條件下(xia)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)變革和(he)模式(shi)創新。把高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量作(zuo)為(wei)檢驗(yan)標準，從教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)體(ti)制(zhi)機制(zhi)、結(jie)構類型、評(ping)價方式(shi)、內在活力、保障措施等方面對(dui)標檢視，突破制(zhi)約點和(he)瓶頸因素，推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)向(xiang)高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量邁進。

　　健全(quan)優(you)質均衡的(de)(de)基本(ben)公共教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務體系，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公平(ping)(ping)普(pu)惠的(de)(de)溫度。高(gao)(gao)質量(liang)發展是建立(li)在(zai)公平(ping)(ping)基礎上的(de)(de)發展。要堅持以人民(min)為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)發展思想(xiang)，落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)公益性原則，提(ti)升(sheng)人民(min)群眾教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)獲得感(gan)。推(tui)動義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)均衡發展和(he)城(cheng)鄉一體化，扎(zha)實推(tui)進(jin)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)薄弱環節改善與能(neng)力提(ti)升(sheng)，推(tui)進(jin)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)從基本(ben)均衡邁(mai)向優(you)質均衡。積(ji)極擴大普(pu)惠性資(zi)源，重(zhong)點(dian)補齊農村地區(qu)、邊遠貧困地區(qu)和(he)城(cheng)市學前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)短板；完(wan)善特殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、專(zhuan)門(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)保障機制，推(tui)進(jin)普(pu)通高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)標準(zhun)化建設，促進(jin)優(you)質特色發展。提(ti)高(gao)(gao)民(min)族地區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)和(he)水平(ping)(ping)，加大國(guo)家通用語言文字(zi)推(tui)廣(guang)力度。著力解決(jue)好中(zhong)(zhong)央(yang)關(guan)心(xin)、社會關(guan)注、群眾關(guan)切的(de)(de)問(wen)題，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)發展成果更多更公平(ping)(ping)惠及全(quan)體人民(min)。

　　構建(jian)服(fu)務全民終(zhong)(zhong)(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，拓展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務全民的(de)(de)寬(kuan)(kuan)度。促(cu)進學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)(gao)中(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等各個學(xue)段在育(yu)(yu)人目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)標準(zhun)、培養方案等方面的(de)(de)有效銜接(jie)；暢通(tong)(tong)中(zhong)職、高(gao)(gao)職、本科(ke)、研究(jiu)生之間的(de)(de)通(tong)(tong)道，加強職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)間的(de)(de)對接(jie)合作，使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)選(xuan)擇更(geng)多樣、成長道路(lu)更(geng)寬(kuan)(kuan)廣。進一步打通(tong)(tong)整(zheng)合普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、老年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等資源(yuan)，豐富終(zhong)(zhong)(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)供(gong)給。探索建(jian)立國家資歷框架，實現(xian)學(xue)歷證(zheng)書和職業技(ji)能等級證(zheng)書等值(zhi)、互認。充分利用新技(ji)術新模式，發揮(hui)在線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優勢，完善終(zhong)(zhong)(zhong)身學(xue)習(xi)體系(xi)，助力(li)建(jian)設學(xue)習(xi)型社會(hui)，實現(xian)從(cong)一次性終(zhong)(zhong)(zhong)結性學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向終(zhong)(zhong)(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉變。

　　構(gou)建適(shi)應(ying)技(ji)能中(zhong)(zhong)國建設(she)需要的職業(ye)技(ji)術教(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)，提升教(jiao)育支撐產(chan)業(ye)發展的力度。全面推(tui)進職業(ye)教(jiao)育提質培(pei)(pei)(pei)優(you)，深化(hua)產(chan)教(jiao)融合、校企合作，為學校、教(jiao)師、學生賦(fu)能，給產(chan)業(ye)增值，增強職業(ye)教(jiao)育適(shi)應(ying)性，大力培(pei)(pei)(pei)養技(ji)術技(ji)能人才，建設(she)技(ji)能中(zhong)(zhong)國。深化(hua)破“五唯”改革，破學歷(li)至上，立能力本位，營造不唯學歷(li)重能力的社會氛圍，推(tui)動培(pei)(pei)(pei)養體(ti)(ti)系(xi)、評價(jia)體(ti)(ti)系(xi)、用人導向(xiang)(xiang)的重心向(xiang)(xiang)“能力”傾斜。

　　構(gou)建(jian)助(zhu)力(li)(li)科技(ji)(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新體(ti)系，提(ti)(ti)升服務創(chuang)(chuang)新驅動發(fa)展(zhan)的(de)強(qiang)度(du)。全會首次(ci)提(ti)(ti)出，把科技(ji)(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)作為(wei)國家發(fa)展(zhan)戰(zhan)(zhan)略支撐。高(gao)校(xiao)(xiao)作為(wei)科技(ji)(ji)第一生產力(li)(li)、人才第一資源和(he)創(chuang)(chuang)新第一動力(li)(li)的(de)結(jie)合點，要搶抓(zhua)新一輪科技(ji)(ji)革命和(he)產業變革的(de)重大(da)機遇，釋放基礎研究、科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新潛力(li)(li)，努(nu)力(li)(li)實(shi)現(xian)更多“從0到1”的(de)突破，培(pei)育創(chuang)(chuang)新動力(li)(li)。聚焦國家戰(zhan)(zhan)略需要，加快(kuai)技(ji)(ji)術攻(gong)關，推進產學研一體(ti)化。發(fa)揮高(gao)水平大(da)學的(de)主力(li)(li)軍作用，分類建(jian)設(she)一流大(da)學和(he)一流學科，突出培(pei)養(yang)(yang)(yang)質量、辦學特色和(he)實(shi)際貢獻(xian)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)更多一流人才。深化教(jiao)育領域(yu)供給(gei)側結(jie)構(gou)性改革，優化學科專業結(jie)構(gou)，加快(kuai)理工農醫類專業緊缺人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)，厚植人才優勢(shi)。實(shi)現(xian)中西部(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)集群發(fa)展(zhan)，推動高(gao)校(xiao)(xiao)融入(ru)區域(yu)創(chuang)(chuang)新體(ti)系，提(ti)(ti)升服務區域(yu)發(fa)展(zhan)能力(li)(li)水平。

　　健全(quan)學(xue)校(xiao)家庭社(she)(she)(she)會(hui)協(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)育(yu)人(ren)體系，提升匯(hui)聚全(quan)社(she)(she)(she)會(hui)合力的(de)(de)廣度。習近(jin)平總(zong)書記指出：“辦好(hao)教(jiao)育(yu)事業，家庭、學(xue)校(xiao)、政府、社(she)(she)(she)會(hui)都有(you)責任。” 《建(jian)議》明確要求“健全(quan)學(xue)校(xiao)家庭社(she)(she)(she)會(hui)協(xie)(xie)同(tong)(tong)(tong)育(yu)人(ren)機(ji)制”。要從制度層面(mian)入手，建(jian)成暢通有(you)序的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)參與教(jiao)育(yu)治(zhi)理渠道和(he)網(wang)絡，形成全(quan)社(she)(she)(she)會(hui)共(gong)同(tong)(tong)(tong)參與建(jian)設(she)、共(gong)同(tong)(tong)(tong)參與治(zhi)理、共(gong)同(tong)(tong)(tong)分享(xiang)成果的(de)(de)教(jiao)育(yu)發展新格局，構建(jian)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)良好(hao)生態和(he)育(yu)人(ren)環境。

　　構建中國特色(se)世界水平的教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)體(ti)系(xi)，增強教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域綜合改(gai)革(ge)(ge)的深(shen)度。落實(shi)(shi)《深(shen)化新時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改(gai)革(ge)(ge)總(zong)體(ti)方(fang)案》，統籌育(yu)(yu)人方(fang)式、辦學模(mo)式、管理體(ti)制(zhi)、保(bao)障機制(zhi)改(gai)革(ge)(ge)，聚(ju)精會(hui)神打(da)好“龍(long)頭之戰”“攻堅之戰”和“升(sheng)級之戰”。探索中小學生家庭(ting)作(zuo)業、睡眠、手機、讀物、體(ti)質五項(xiang)管理改(gai)革(ge)(ge)，深(shen)化教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域“放(fang)管服(fu)”改(gai)革(ge)(ge)和新時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)督導體(ti)制(zhi)機制(zhi)改(gai)革(ge)(ge)，釋(shi)放(fang)學校(xiao)辦學活(huo)力。全面推(tui)動依法治(zhi)教(jiao)，加強教(jiao)育(yu)(yu)立法、執法、普法，為教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)提(ti)供法治(zhi)保(bao)障。落實(shi)(shi)《關于加快和擴大新時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外開放(fang)的意見》，聚(ju)焦提(ti)質增效、主動引(yin)領(ling)，形成(cheng)更(geng)(geng)全方(fang)位(wei)、更(geng)(geng)寬(kuan)領(ling)域、更(geng)(geng)多層(ceng)次、更(geng)(geng)加主動的教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外開放(fang)局面。

　　構(gou)建(jian)大(da)(da)中(zhong)小幼一體(ti)(ti)化的(de)思政(zheng)(zheng)工作體(ti)(ti)系(xi)，提高落實立德(de)樹人(ren)根本(ben)任務(wu)的(de)效度。全(quan)面(mian)提升(sheng)思想(xiang)(xiang)政(zheng)(zheng)治工作質(zhi)量，深(shen)化高校思政(zheng)(zheng)課(ke)改革創新(xin)，壯大(da)(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)教師隊伍(wu)。全(quan)面(mian)落實習近平新(xin)時(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)思想(xiang)(xiang)進(jin)教材、進(jin)課(ke)堂、進(jin)頭(tou)腦，加(jia)強(qiang)“四(si)史”教育(yu)，落實好《新(xin)時(shi)代愛(ai)(ai)國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)教育(yu)實施(shi)綱要》，推動(dong)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)教育(yu)與學校教育(yu)教學體(ti)(ti)系(xi)深(shen)度融合，將(jiang)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)主(zhu)義(yi)精神深(shen)深(shen)植根于學生心中(zhong)。更加(jia)注重“五育(yu)并舉”，全(quan)面(mian)加(jia)強(qiang)和(he)改進(jin)新(xin)時(shi)代體(ti)(ti)育(yu)美育(yu)工作，構(gou)建(jian)體(ti)(ti)現時(shi)代特(te)征的(de)勞(lao)動(dong)教育(yu)體(ti)(ti)系(xi)，發揮勞(lao)動(dong)育(yu)人(ren)功能，增強(qiang)學生文明素養、社(she)(she)會(hui)責任意識、實踐(jian)本(ben)領，培養德(de)智體(ti)(ti)美勞(lao)全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)建(jian)設者和(he)接班人(ren)。

　　回顧(gu)黨(dang)(dang)的(de)十八大以(yi)(yi)來(lai)這(zhe)8年、“十三五”以(yi)(yi)來(lai)這(zhe)5年，以(yi)(yi)及即(ji)將過去(qu)的(de)這(zhe)一(yi)年教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革發(fa)展取(qu)得的(de)成(cheng)就，根本在于習近平(ping)新時代(dai)中國(guo)特色社會主(zhu)義思(si)想的(de)科學指(zhi)引，在于以(yi)(yi)習近平(ping)同志為核(he)心的(de)黨(dang)(dang)中央的(de)堅強(qiang)(qiang)領導。站在新的(de)歷史起點上建(jian)設(she)高質量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，加(jia)快推(tui)(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化、建(jian)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)，必須把(ba)(ba)黨(dang)(dang)的(de)政治(zhi)建(jian)設(she)擺在首位，以(yi)(yi)政治(zhi)建(jian)設(she)為統領，全(quan)面加(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統黨(dang)(dang)的(de)建(jian)設(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)引導廣大黨(dang)(dang)員干(gan)部和(he)師生增強(qiang)(qiang)“四(si)個(ge)意(yi)識(shi)”、堅定“四(si)個(ge)自(zi)信”、做到(dao)“兩個(ge)維護”。實(shi)(shi)施(shi)好基層(ceng)黨(dang)(dang)建(jian)質量提升攻堅行動，嚴格落實(shi)(shi)意(yi)識(shi)形態工(gong)作(zuo)責任(ren)制，推(tui)(tui)動全(quan)面從嚴治(zhi)黨(dang)(dang)向(xiang)縱深發(fa)展，把(ba)(ba)基層(ceng)黨(dang)(dang)組織(zhi)鍛造(zao)得更(geng)加(jia)堅強(qiang)(qiang)有力，以(yi)(yi)求真(zhen)務實(shi)(shi)、真(zhen)抓實(shi)(shi)干(gan)的(de)優(you)良作(zuo)風和(he)清正(zheng)廉潔(jie)的(de)政治(zhi)本色為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質量發(fa)展提供保證。（本文刊發(fa)于《旗(qi)幟(zhi)》2020年第12期）