2020-07-26 文章來源：澎(peng)湃新聞(wen)網
“疫情期(qi)間暴(bao)露出來的網(wang)絡支撐能(neng)力不(bu)足的問題，進一步凸(tu)顯了建(jian)設(she)教育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)網(wang)的重要性(xing)。教育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)(bu)正在會(hui)同工信部(bu)(bu)(bu)研究制定教育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)網(wang)建(jian)設(she)方(fang)案。”7月24日，教育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)(bu)科技司司長雷朝(chao)滋在《中(zhong)國(guo)(guo)遠程教育(yu)(yu)(yu)》雜志社(she)等(deng)主辦的CIEC 2020（第五屆）中(zhong)國(guo)(guo)互聯(lian)網(wang)教育(yu)(yu)(yu)大會(hui)中(zhong)說道。
雷朝滋說，疫(yi)情期間的(de)大(da)規(gui)模在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)所取(qu)得的(de)成(cheng)果經(jing)驗(yan)彌足(zu)珍貴，但在(zai)推進的(de)過程(cheng)中也暴露(lu)出了幾個方面(mian)的(de)短板與不足(zu)，包括：在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)態(tai)單一，教(jiao)學(xue)(xue)模式創(chuang)新(xin)不足(zu)；質量保(bao)障能(neng)力較弱，在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果與線(xian)(xian)下(xia)“實(shi)質等效(xiao)”還有差距；技術支(zhi)持能(neng)力不足(zu)，信(xin)息化(hua)(hua)基礎(chu)設施仍(reng)需加(jia)強(qiang)；教(jiao)師(shi)信(xin)息素養仍(reng)顯不足(zu)，信(xin)息化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)應用能(neng)力有待提高。
對此，雷朝滋表示，后疫情(qing)時代，要繼續(xu)加大(da)力(li)度推(tui)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)化(hua)發(fa)展(zhan)，重點推(tui)動教(jiao)育(yu)(yu)思想和(he)理念的變(bian)革，改善教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)(xi)化(hua)基礎設施(shi)條件(jian)，提升教(jiao)師信息(xi)(xi)素養和(he)能力(li)，推(tui)廣新型教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學模式，創新教(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務供給新模式。
談及改善(shan)教(jiao)(jiao)育(yu)信息化基礎設施(shi)條件時，雷(lei)朝(chao)滋(zi)提到，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)正在會(hui)同工(gong)信部(bu)研究制(zhi)定(ding)教(jiao)(jiao)育(yu)專網(wang)建設方案，爭取國家有(you)關部(bu)門支持，建成覆蓋(gai)全國的(de)快速、穩定(ding)、綠色、安全、可(ke)管(guan)可(ke)控的(de)國家教(jiao)(jiao)育(yu)專用網(wang)絡，通(tong)達各級各類學(xue)校和農村教(jiao)(jiao)學(xue)點，支持優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源的(de)開放共享，支持在線教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)(zhi)量健康(kang)發展，為每個孩(hai)子提供平(ping)等獲取優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源的(de)機會(hui)。
雷朝(chao)滋指(zhi)出，學(xue)校領導和教師應堅(jian)決避免(mian)“身體進入(ru)新(xin)時(shi)代，思想(xiang)停在過去(qu)時(shi)”的(de)現象(xiang)。“信(xin)息技(ji)術(shu)與(yu)教育教學(xue)的(de)深度(du)融合，正在觸發教師角色的(de)轉型，教師的(de)能(neng)力標準將被重(zhong)新(xin)定義，信(xin)息素(su)養與(yu)學(xue)科能(neng)力已成為教師素(su)養的(de)‘雙核(he)要素(su)’。”他說。
雷朝滋(zi)認為，“以教(jiao)(jiao)師為主”的(de)傳統課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)方法將越來越不(bu)適應(ying)未(wei)來人(ren)才培養(yang)的(de)要求。未(wei)來的(de)教(jiao)(jiao)育應(ying)更強(qiang)調“以學(xue)習者為中心”的(de)差(cha)異化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)和個性化(hua)學(xue)習，達成規模化(hua)培養(yang)與(yu)個性化(hua)教(jiao)(jiao)育的(de)有機(ji)統一。
雷朝滋強調(diao)，疫(yi)情后(hou)要推進(jin)(jin)翻轉課堂、混合式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的常態化應用，探索基于信息技術(shu)的新(xin)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，重塑教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理方式，促進(jin)(jin)因材施教(jiao)(jiao)、個性化發展(zhan)，提(ti)高人(ren)(ren)才培養(yang)質量，補上培養(yang)的人(ren)(ren)才創新(xin)能力不(bu)足的短板。
他還(huan)提到，未(wei)來應實(shi)現多元(yuan)協同參與的教(jiao)(jiao)育(yu)供(gong)給(gei)，并(bing)把握好“政府引導、學校主(zhu)體、企 業(ye)支持、社(she)會參與”的發展(zhan)(zhan)模式，探索利用市場機制(zhi)優(you)化配置(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)的新(xin)路徑，創新(xin)服(fu)務(wu)供(gong)給(gei)模式和教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)生態，提供(gong)豐富的教(jiao)(jiao)育(yu)資源(yuan)服(fu)務(wu)。
澎湃新聞記者 程婷
