適(shi)用于(yu)教育(yu)高校行業(ye)以(yi)高校數據(ju)(ju)中心、教學質(zhi)量評(ping)估(gu)、課堂教學質(zhi)量實時監測、教師(shi)畫(hua)像(xiang)、學生(sheng)(sheng)畫(hua)像(xiang)、學生(sheng)(sheng)心理健(jian)康評(ping)估(gu)、學生(sheng)(sheng)異(yi)常預警、校園信息(xi)化設備(bei)監測、人才(cai)培養大數據(ju)(ju)可(ke)視化與數據(ju)(ju)挖掘(jue)實訓(xun)平臺、招(zhao)生(sheng)(sheng)迎新數據(ju)(ju)分析為(wei)主題(ti)分析，有PC、大屏(ping)展示形式(shi)的方案。
教(jiao)育的改革與發(fa)(fa)展(zhan)進(jin)入(ru)了新的階段，2015年(nian)，國務(wu)院發(fa)(fa)布《促進(jin)大(da)數(shu)據(ju)發(fa)(fa)展(zhan)行(xing)動綱要》并明確提出(chu)要建設教(jiao)育文化(hua)大(da)數(shu)據(ju)，正式(shi)將教(jiao)育大(da)數(shu)據(ju)上(shang)升到國家戰(zhan)略(lve)。教(jiao)育大(da)數(shu)據(ju)能(neng)夠解決傳統教(jiao)育信息化(hua)“難題(ti)”，在(zai)十二五(wu)期間學校通過數(shu)字(zi)校園建設了各種(zhong)教(jiao)育管(guan)(guan)理(li)信息系統，在(zai)一定程度上(shang)簡化(hua)了傳統教(jiao)育教(jiao)學管(guan)(guan)理(li)流程，提升了管(guan)(guan)理(li)效率和水(shui)平。然而管(guan)(guan)理(li)決策支(zhi)撐(cheng)不足(zu)，過程質量監管(guan)(guan)困難、個性化(hua)、精(jing)細(xi)化(hua)的管(guan)(guan)理(li)水(shui)平低等(deng)問題(ti)依然存(cun)在(zai)。
● 權威數(shu)據(ju)(ju)發布(bu)中(zhong)心：通過統(tong)一的(de)數(shu)據(ju)(ju)采集入口(kou)，將校內(nei)(nei)(nei)數(shu)據(ju)(ju)統(tong)一到數(shu)據(ju)(ju)中(zhong)心，并對數(shu)據(ju)(ju)進行標準(zhun)化、規范(fan)化、準(zhun)確化的(de)處理，形成校內(nei)(nei)(nei)唯一的(de)對內(nei)(nei)(nei)對外數(shu)據(ju)(ju)服務中(zhong)心。將校內(nei)(nei)(nei)數(shu)據(ju)(ju)通過標準(zhun)接口(kou)提供(gong)給校內(nei)(nei)(nei)系(xi)統(tong)使用，并為(wei)對外數(shu)據(ju)(ju)報送(song)服務提供(gong)準(zhun)確、權威的(de)數(shu)據(ju)(ju)來源。
● 數據應用服務中心：提(ti)(ti)升校內數據資(zi)源的重(zhong)復利用率，提(ti)(ti)升高校教(jiao)(jiao)學水平，以滿足不(bu)同層次教(jiao)(jiao)師、學生(sheng)的基本需求(qiu)，從各(ge)方面提(ti)(ti)高高校教(jiao)(jiao)學、科研、管(guan)理(li)等水平，給校內改革(ge)創新提(ti)(ti)供(gong)新的思路(lu)。
校(xiao)內數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)復雜性(xing)和個(ge)性(xing)化程(cheng)度非常高，數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)中心(xin)的(de)建(jian)設(she)沒有一蹴(cu)而就的(de)捷徑，必(bi)須是一個(ge)循(xun)序漸進、逐步提升的(de)過(guo)程(cheng)。從信息(xi)標準(zhun)的(de)重新(xin)梳理開始，到(dao)(dao)校(xiao)級統一數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)中心(xin)的(de)建(jian)設(she)，再到(dao)(dao)基于主數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)盤點和數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)利用，基于數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)應用的(de)持續建(jian)設(she)，牽(qian)引并發(fa)(fa)現數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)問題，在(zai)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)源頭優(you)化數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)質(zhi)量，在(zai)這個(ge)過(guo)程(cheng)中需要根據(ju)(ju)(ju)學(xue)校(xiao)的(de)實際業務發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)需要，不(bu)斷調整校(xiao)內信息(xi)標準(zhun)與(yu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)狀況，才能建(jian)成(cheng)符(fu)合學(xue)校(xiao)業務發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要的(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)中心(xin)。
● 服務于校情分析—提供 領(ling)導(dao)駕駛艙、輔(fu)助領(ling)導(dao)決策(ce)；
● 服務(wu)于教學質量監控：提(ti)供在線的評估(gu)流程、評估(gu)結果分析報告、評估(gu)排名，推動各(ge)個學院、專(zhuan)業教育發展；
● 服務于教師(shi)發展中(zhong)心：提供(gong)教師(shi)畫像 ：精準(zhun)督導教師(shi)，輔助教師(shi)職稱(cheng)評定；
● 服務(wu)于本科(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理：提供學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畫(hua)像(xiang) 、異常學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)預警 ：精準幫扶學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；
● 服務于研(yan)究生教學(xue)管(guan)理(li)：研(yan)究生科研(yan)與創(chuang)新分析(xi)、研(yan)究生教學(xue)質量監控、學(xue)生預警；
● 服務于人(ren)才培(pei)養：提(ti)供數據分析挖掘實訓(xun)平臺，提(ti)升學生應用(yong)技(ji)(ji)術與技(ji)(ji)能，提(ti)升學生就業率。
● 驅動教(jiao)(jiao)(jiao)育決(jue)策科學化：既可以(yi)全(quan)面(mian)透視(shi)宏觀領(ling)域，又(you)可以(yi)深刻剖析微觀層面(mian)，有助于教(jiao)(jiao)(jiao)育決(jue)策者及時發(fa)現(xian)問題、解(jie)決(jue)問題，從而更好地對教(jiao)(jiao)(jiao)育系統進行調控，修改和制(zhi)定(ding)更加切合實際(ji)情況的決(jue)策；
● 驅動教(jiao)育評(ping)價體系(xi)重(zhong)構：教(jiao)育大數據平臺的搭建，讓教(jiao)育評(ping)價從“經驗(yan)主義(yi)”走向“數據主義(yi)”，從“單一評(ping)價”走向“綜合(he)評(ping)價”；
● 助推學(xue)校教(jiao)育(yu)質(zhi)量提(ti)升：在滿足批量教(jiao)學(xue)的同時，也注(zhu)重(zhong)學(xue)生全面(mian)個性(xing)化(hua)發(fa)(fa)展和教(jiao)師專業發(fa)(fa)展，助推學(xue)校教(jiao)育(yu)質(zhi)量提(ti)升。
