適用于教(jiao)育(yu)高校行(xing)業以高校數據(ju)中心(xin)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)評估、課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)實(shi)時(shi)監(jian)測、教(jiao)師畫(hua)像、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畫(hua)像、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康評估、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)異常預(yu)警、校園信息(xi)化設(she)備監(jian)測、人才培養大(da)數據(ju)可視化與數據(ju)挖掘實(shi)訓平臺、招生(sheng)迎新數據(ju)分析為主題分析，有(you)PC、大(da)屏展示形式的方(fang)案(an)。
教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)與發(fa)展進入了新的(de)(de)(de)階段，2015年，國(guo)(guo)務院發(fa)布《促進大(da)數據(ju)發(fa)展行動(dong)綱(gang)要》并明確提出要建設教(jiao)(jiao)育文化(hua)(hua)大(da)數據(ju)，正(zheng)式將教(jiao)(jiao)育大(da)數據(ju)上升(sheng)到(dao)國(guo)(guo)家戰略。教(jiao)(jiao)育大(da)數據(ju)能(neng)夠解決傳統教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)化(hua)(hua)“難題”，在十(shi)二(er)五期間學(xue)校通過(guo)數字校園建設了各種教(jiao)(jiao)育管理信(xin)息(xi)系統，在一(yi)定程(cheng)度(du)上簡(jian)化(hua)(hua)了傳統教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)管理流(liu)程(cheng)，提升(sheng)了管理效率和水(shui)平。然(ran)而(er)管理決策支(zhi)撐不足，過(guo)程(cheng)質量監管困難、個性化(hua)(hua)、精(jing)細化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理水(shui)平低(di)等問題依(yi)然(ran)存在。
● 權(quan)威數(shu)(shu)據(ju)發布中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)：通(tong)過統一(yi)的(de)數(shu)(shu)據(ju)采集入(ru)口(kou)，將(jiang)校內(nei)(nei)數(shu)(shu)據(ju)統一(yi)到數(shu)(shu)據(ju)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，并對數(shu)(shu)據(ju)進行標(biao)準化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、準確(que)化(hua)(hua)的(de)處理，形(xing)成(cheng)校內(nei)(nei)唯一(yi)的(de)對內(nei)(nei)對外數(shu)(shu)據(ju)服務(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。將(jiang)校內(nei)(nei)數(shu)(shu)據(ju)通(tong)過標(biao)準接口(kou)提(ti)(ti)供給校內(nei)(nei)系統使用，并為對外數(shu)(shu)據(ju)報送服務(wu)提(ti)(ti)供準確(que)、權(quan)威的(de)數(shu)(shu)據(ju)來(lai)源。
● 數據應(ying)用服(fu)務中心：提(ti)(ti)升校(xiao)內(nei)數據資源的(de)(de)重復利用率，提(ti)(ti)升高校(xiao)教學(xue)水平，以(yi)滿(man)足不同層次教師、學(xue)生的(de)(de)基本需求，從(cong)各方面提(ti)(ti)高高校(xiao)教學(xue)、科研、管理等水平，給校(xiao)內(nei)改革(ge)創(chuang)新提(ti)(ti)供新的(de)(de)思路。
校(xiao)內數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)復雜性和個(ge)性化程(cheng)度非(fei)常(chang)高，數據(ju)(ju)中(zhong)心的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)沒有一蹴而就的(de)(de)(de)捷徑，必須是(shi)一個(ge)循序(xu)漸進、逐步提升(sheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)。從信息(xi)標(biao)準的(de)(de)(de)重新梳理開始，到(dao)校(xiao)級(ji)統一數據(ju)(ju)中(zhong)心的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)，再到(dao)基于(yu)主數據(ju)(ju)的(de)(de)(de)數據(ju)(ju)盤(pan)點和數據(ju)(ju)利用(yong)，基于(yu)數據(ju)(ju)應用(yong)的(de)(de)(de)持續建(jian)(jian)設(she)，牽引(yin)并發現數據(ju)(ju)問題，在數據(ju)(ju)源頭優(you)化數據(ju)(ju)質量，在這個(ge)過程(cheng)中(zhong)需(xu)要(yao)根(gen)據(ju)(ju)學校(xiao)的(de)(de)(de)實際業(ye)務發展與需(xu)要(yao)，不斷調(diao)整校(xiao)內信息(xi)標(biao)準與數據(ju)(ju)狀況，才能建(jian)(jian)成符合學校(xiao)業(ye)務發展需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)數據(ju)(ju)中(zhong)心。
